面对与保持真实: 关于设计教育的案例分析

作为一个任教于北卡罗莱纳州立大学 (North Carolina State University) 的设计师和教育工作者，我发现我的许多学生打算找 “工作”,他们的想法是: “虽然这份工作没有报酬，但它给设计系的学生提供了参与真正项目的机会。" 在经济萧条时，只有类似这样的吸引力才能促使设计业不断发展。从维持 “自己利润” 的盈利公司的角度看，他们有两点建议: (1) 一个 “真正的” 项目必须拥有内在价值，以超越合理的补偿，以及 (2) 学校的工作不是真正的工作。

嘻哈港 (Hip Hop Haven) 展览展示墙。由约瑟夫·曼恩 (Joseph Mann) 设计的激光蚀刻唱片;云型标签出自托尼·切斯特 (Toni Chester) 之手。

面对现实

为什么我们这样贬低学校作业的价值？因为设计教育也假装这么认为。是的，用假设的内容来练习，客户和受众都无处不在。他们巧妙地创造各种可变因素来培训初学者。好像骑一辆静止的自行车一样，如果你登车轮，这些任务将会给你一个答案，也不会造成损害。事实上，具有思考性的项目能够促进想象力的传导。学生进一步进行思考，他们要问为什么，原因何在;如何及怎样，什么和假设会怎样。但是这一切都在 Photoshop 的模拟中被停止，这是一个问题。我们为什么不能再深入的做点什么？如何才能提升设计教育？

字体由录音带制成，由丹·马力诺 (Dan Marino) 设计。 [摄影: 大卫·马基 (David Maki） 和丹·马力诺]

保持真实

教授的设计成果应该不仅有利于学生，更要鼓励学生造福社会。我们需要认识到学生的能力。训练出人才。到大四时，学生的工作开始熟练，设计更加新颖，思考更加符合逻辑。鉴于此，应该支持他们在 （真实） 世界进行作业。但如何进行？如果你问我为什么摇摆地这么好，一次巨大的变革，我得到了客户群*。查找 “非客户” 或那些没有机会请设计师的人: 无家可归者、老人、年轻人、树木、松鼠。没有合理性和报酬可言。 （从改善社会条件奖赏自己。） 让我们想一想如果每所大学的大四学生都像这样做会怎么样。

楼梯井图形，由托尼·切斯特和香农·马克林 (Shannon Marklin) 安装，托尼·切斯特设计。[摄影: 特雷莎·坎宁安 (Teresa Cunningham)]

创造真实

我们学校有高档的生产设备: 能精确切割有机玻璃，纸板，木材的激光切割机；适合大幅面输出的照片绘图仪；以及一台 CNC 槽刨机，将木头和金属雕刻成浮雕模具。不需劳动手指——这一切都是由电脑完成的！这利用了将推导投入生产的设计过程。

界定多种涂鸦风格，由琥珀专业设计安装。[摄影: 尼克·施拉克斯 (Nick Schlax) ]

现在你所听到的不是一个测试 —我说唱的节奏，和我，唱片槽轮和我的朋友要去尝试移动你的脚。这描述了我们的学期。我们把它当作真正的工作来对待，我们成功了，我们吸引了观众。在与北卡罗莱纳州立大学扩展和参与的行动保持一致时，我们在市中心的工作室与一家非营利机构合作共同设计了一次展览。不再是将平面的二维图变成三维立体设计。我们构建了空间！我们仿佛照片一般的的打印资料变成了室内设计。而展开的方式也非同寻常。

走进嘻哈港。这个非盈利组织性吸引了城市青年，提供一个家外之家。他们利用嘻哈文化作为载体，去解决社会问题。青少年在那里上课或从家庭作业中获得帮助。这个嘻哈港刚刚开业，他们正好像我们的邻居，一次巨大的变革，我们建立了客户群。

展览有两重目的: 提高对嘻哈港的关注，让我的学生们获得展览设计经验。通过这个活动，我们了解了嘻哈。 “说唱的喜悦” 楼梯图形让你嘻哈了楼梯。一个 “B-男孩” 的视频告诉它为什么不是 “霹雳舞”。时间表挂在晾衣绳上。涂鸦风格——投掷，标签和狂野风格——都被喷漆罐浮在半空中归类。我们还展出相关材料——某家网站赠给嘻哈港的礼物，其中包括文具、小册子和海报。

嘻哈港的孩子们近照，由他们的同龄人拍摄，挂在天花板上 (上，照片: 尼克·施拉克斯)。上图 (顺时针): 安东尼·史密斯 (Anthony Smith)[由杰马尔·胡克 (Jermal Hooker) 拍摄];凯文·巴勃 (Kevin Barber)[由德马库斯·麦克尼尔 (Demarcus McNeil) 拍摄];凯文·巴勃及布里亚纳·罗宾逊 (Briana Robinson)[由德马库斯·麦克尼尔 (Demarcus McNeil) 拍摄];和查尔斯·麦克菲尔 (Charles McPhail)[由沙尼多·史密斯拍摄 (Shahndle Smith)]。

传递麦克风

这次展览的核心是在房间的中心: 嘻哈港的孩子具有英雄色彩的照片，是用椽子安装的。所有这些照片都是由嘻哈港的孩子自己拍摄的，但其实他们几乎不具备摄影的经验。在他们自己的记录里，北卡罗莱纳州立大学的学生——先由尼克·施拉克斯、海伦·谢弗 (Helen Shaffer)和丹·马力诺——教嘻哈港的学生关于照明和装裱。经过介绍相机的基本功能，我的学生组织了照片的拍摄。嘻哈港的孩子们带来了能够表达自己物体。灯光，照相机，开始行动，我们的业余摄影爱好者好像专业人士。创造工作的实际情况，通过大家的学习，你就能得到真正的结果。

我发现在这个过程中，要当一个好老师，我不是要让我的学生获得现实的世界体验，而是获得更美好的世界体验。我们班不仅设计了一个真正一流的展览，而且他们提出了一项不会以别的方式再发生的，吸引成百上千名游客并获得肯定的展览。我们创造了舞动节奏，节拍。所以，应该平衡训练和轨道设计教育，奔向可以舞动你节拍的地方。

*粗斜体文字来自糖山帮 (Sugarhill Gang) 的 “说唱的喜悦”。

本文原文发表于2010年5月19日。
The English version of this article was published on May 19, 2010.